知识近在咫尺，触手可及——关于成功演讲经典篇目

绿萝 2025-03-04 17:42 浏览次

我教学多年，从中学到了很多有关学生和学习的知识，我希望有更多人了解学生的潜力。

1931年我的祖母——从你们的角度看是左下角的照片——8年级毕业。祖母之所以去上学是因为学校是知识的殿堂，知识蕴于书本中，蕴于老师的头脑中，大家正是这样学习的，所以祖母要去上学。现在快进到下一代人：这是一间校舍——橡树林学校，我父亲上学的地方。父亲也要去学校跟老师学习知识，并将知识储存在他唯一的便携存储器，也就是大脑中随身携带。知识正是这样由老师传授给学生又应用于世界的。我还是个孩子的时候，家里有一套百科全书，是我出生那年买的。这套书意义非凡，因为我不必等到长大去图书馆获取知识，知识就在家中。这真是棒极了。上几代人都没有这种经历，即使影响甚微，它还是改变了我与知识的关系。知识近在咫尺，触手可及。

我从高中生变为老师的这段时间，互联网慢慢出现在人们生活中。就在互联网开始应用于教学时，我从威斯康星搬到了堪萨斯州的一个小镇，并有幸在美丽的小镇郊区堪萨斯学区教学，教授我最喜欢的课程——美国政体。第一年我全心全意教授这门课程，但12年级的学生对此根本不感兴趣。第二年我吸取教训，改变教学方法。我让学生亲身经历、自主学习。我不告诉他们该做什么或该怎么做，而是布置一个问题，如为自己的社区设一个选举论坛。

学生们自己做传单，访问政府机关，检查日程安排，与秘书会面，为整个镇做了本选举论坛小册子，以便大家进一步了解候选人。他们邀请大家去学校参加晚间会议，共同探讨政府机关及政策，商谈街道建设是否完善。大家从实践中受益匪浅。年长的、更有经验的老师看到我都说：“就是她，真是天真，简直是痴心妄想。”“她根本不知道自己在干什么。”但我知道孩子们会证明一切，我深信不疑。每周我都会告诉学生我对他们寄予厚望。那天晚上，全班90个孩子穿着得体、各尽其职、不负所望。我只需坐在那里观看，天地都是孩子们的，一切都是他们亲身经历的，是真实的，对他们意义重大，令他们受益匪浅。

后来我从堪萨斯搬到了美丽的亚利桑那州，在旗杆镇教了几年中学。幸运的是这次我不再教美国政体了，而是教更有趣的地理。这次我同样乐于学习。在亚利桑那教书有趣的地方在于我在一所真正的公立学校与一群各具特色的孩子一同学习。我们开始得到一些机会。有一次就见到了保罗·卢斯沙巴基纳，也就是电影《卢旺达饭店》的原型。保罗在隔壁高中演讲，我们就走过去听，都不用花车费，是完美的零成本实地考察旅行。

问题是如何让七八年级的学生讨论种族灭绝，以负责而尊敬的态度对待这一话题。他们知道如何对待。我们将保罗看成一位少见的、用自己的一生做好事的绅士。我给孩子们布置了个挑战性的作业：让他们对身边、故事中或世界上其他做好事的人进行定义，并拍成短片。这是我们第一次这么做。没人真正了解如何在电脑上制作短片，但大家都兴致高昂。我还让大家把自己的声音加在里面。听孩子们用自己的声音为自己说话，畅言自己想分享的一切，这一刻是最棒的。这个作业的最后一个问题是：你打算如何用自己的一生鼓励他人做好事?问孩子们问题并耐心倾听，所得到的答案是惊人的。

快进到宾夕法尼亚州，也就是我现在工作的地方。我在科学领导学院教书，这所学校是富兰克林学会和费城学区合办的公立学校，有9到12年级，办学特色鲜明。我到费城来的主要原因是体验这里的学习环境，证实自己对学生学习的看法，并渴望研究一下如果抛弃过去的一些典范，知识不再像祖母、父亲甚至是我上学时那么匮乏，反而进入了知识过剩的时代可能发生什么。假如身边处处都可以学到知识，你会做什么?假如孩子们不用到学校来学习知识，为什么还要送他们上学呢?

在费城我们有一个一对一的电脑学习项目，孩子们每天随身携带笔记本电脑，将其带回家学习知识。把学习工具介绍给学生，你必须习惯并允许孩子们将失败作为学习的一部分。现在的学习迷信于在选择题中找到一个正确答案，我今天要说的是：这不是学习。告诉孩子们永远不要犯错才是大错特错，总是让孩子们得出正确答案不是学习。所以我们做了这个电脑项目，这是其中一项成果。因为害怕失败，我几乎从未炫耀过这些。

我们为了响应石油泄漏问题决定在年末做一份报告，这是学生们做的信息图表，是报告中的一个单元。我让学生从美国历史上人为灾难中任选一个，参照媒体中的信息图表，找出最感兴趣的部分自己做一份图表。我给学生定了一些标准，这让他们有些不适应，因为以前从未做过类似的事情，大家不知道该怎么做。学生们可以顺畅地交流，写得也很棒，但让他们换种方式交流就有些困难了。我给了他们足够的自由去创造、去完成，看看自己可以做什么。孩子们拿出形象直观的图表，没有令我失望。这是用两三天时间完成的，这是坚持不懈的孩子的成果。

有时我跟学生们坐在一起，问道：“谁做得最好?”他们立即回答道：“那一张。”他们还没读任何资料。我继续问：“为什么那张做得好呢?”学生们可能会说：“设计很好，颜色也不错，还有……”他们叽叽喳喳说了很多。然后我说：“去读一下吧。”他们读了之后会说：“哦，那张也没这么好嘛。”然后开始看下一张——图形外观并不出众，但所含知识丰富——我们花了一个小时讨论学习过程，因为问题不在于学习过程是否正确无误，不在于我能创造什么,而是让学生们自己创造，允许他们失败，过程才是学习之处。今年再做这种练习，学生们就完成的好多了。学习定会包含失败，失败才能指导学习过程更加完善。

有无数照片值得展示给大家，因而必须慎重选择——这是我最喜欢的一张——学生学习的照片，抛弃学生必须到学校学习的观点，告诉他们如何获得知识，学习就是这样。问学生感兴趣的问题，他们才不会失望；让学生去各地自己观察事物，亲身感受学习过程，寓学于乐。这也是我最喜欢的一张照片，因为这是一个周二，我让学生去投票时照的。这个是罗比，他第一次投票，希望与大家一起分享。这也是学习，因为学生走出校门，走向真正的社会。

最重要的是，如果我们还认为教育就是到学校学习，否认从实践经验中学习的重要性，不允许学生表达自己的观点，不允许失败的话，就失去了教育的意义。如果继续保留这种教育体系，不重视实践、自主学习与失败，我们今天谈论的这些就都不可能发生了。我们既没有标准化考试，也没有选择唯一一个正确答案，但我们知道如何更好地教育学生，现在就该行动了。

——戴安娜·劳芬博格TED大会演讲2010年11月

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