【播音主持创作基础】13.6.2.1-内在语的重要意义（二）承接语言链条

一、有声语言的链式传播特性

单向链式结构

不同于文字/画面的蒙太奇平行叙事，

有声语言必须遵循线性表达

（如花开两朵各表一枝的叙事限制），

要求创作者通过内在语构建逻辑链条，

确保信息传递的连贯性。

稍纵即逝的传播特点

声音的一过性特征

（空口无凭的日常认知）

要求创作者

通过内在语强化记忆锚点，

使听众能即时捕捉语义关联。

二、承接语言链条的三大方法

（1）发语性内在语：

建立初始语境

功能：解决开口难问题，

通过心理预演构建语气基础

应用场景：

▸ 台号呼播前心理铺垫

（如各位听众这里是

中央广播电视总台）

▸ 节目开场致意预演

（尊敬的各位领导各位来宾）

▸ 稿件开头时空定位

（2013年2月21日→

那是在2013年2月21）

创作口诀：开头当成结尾播

（2）关联性内在语：

强化逻辑纽带

核心作用：

填补文本缺失的逻辑关联词

典型案例：

毛泽东《改造我们的学习》

中长而空不好，

短而空就好吗？

也不好→

内在植入当然等逻辑词

训练要点：

① 瞬时捕捉转折关系

② 通过语气变化体现推理过程

（如短而空反问时上扬语调）

（3）提示性内在语：

贯通文脉气韵

实施方法：

在段落衔接处设置心理提问

（如天上的风筝多了→那地上呢？）

经典案例：

《春》末段家家户户...舒活筋骨→

通过内在语呼应为什么出来，

强化一年之计在于春的递进关系

禁忌：避免过度提示导致语言碎片化

三、运用三原则

明确简单：

内在语需短于原文，

保持语流自然

适度使用：

每3-5句设置关键节点，

非句句必备

隐性操作：

内在语仅作语气衔接依据，

不可外显表达

四、教学实践建议

对比训练：

同一文本有无内在语版本对比，

体会文脉通畅度差异

逻辑可视化：

绘制文本逻辑图谱，

标注需强化关联处

即兴反应练习：

随机断开句子，

要求即时补全内在语 

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