青少年口语表达教程（第六册）第三课-3.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目

绿萝 2026-04-03 16:16 浏览次

第三课

一、语音发声

(一) 粤方言区发音问题训练

粤方言区分布于广东省中部和西南部、广西壮族自治区东南部，以广州话为代表。粤方言的发音特点是：f、h不分，s、sh不分；韵母都没有韵头。

这些发音特点使得粤方言区的人在学习普通话时，容易出现混淆和错误。比如在发“f”和“h”这组声母时，常常会将“飞机（fēijī）”读成“灰机（huījī）”，将“吃饭（chīfàn）”读成“吃换（chīhuàn）”；在发“s”和“sh”时，则可能把“老师（lǎoshī）”念成“老丝（lǎosī）”，把“说话（shuōhuà）”读成“梭话（suōhuà）”。而韵母没有韵头的特点，会导致他们在发带有韵头“i”“u”“ü”的普通话韵母时，出现韵头缺失或发音不到位的情况，例如将“对（duì）”读成“dei”，将“推（tuī）”读成“tui”（发音时韵头“u”一带而过，不够清晰饱满）。针对这些典型问题，需要进行有针对性的对比训练，帮助学习者准确掌握普通话的发音要领。

1.f—h

发挥发昏反悔返航饭盒

防护复核肥厚防洪妨害

2.h—f

海防豪放合法何妨合肥

和服鹤发横幅洪峰盒饭

3.f和h对比组词训练

开方—开荒干饭—干旱开发—开花

4.s—sh

飒爽丧失扫射私塾四书

死尸死伤松鼠搜身宿舍

(二) 训练节节高

通过对粤方言区发音问题的针对性训练，让处在这一地区的学生体会声母f、h和s、sh的正确发音方法，改正平时的错误发音习惯。

为了检验训练效果，提升学生在实际语言运用中的发音准确性，本环节设置了多样化的进阶练习。首先是“听辨正误”训练，教师或播放录音，或现场朗读包含f、h、s、sh声母的词语及短句，学生仔细聆听后判断发音是否正确，并指出错误所在，例如听到“飞机（fēijī）”误读为“灰机（huījī）”时，能准确辨别并纠正。其次是“词语接龙”游戏，以小组为单位，前一位同学说出一个含目标声母的词语，后一位同学需以该词语的最后一个字开头，接一个含有另一目标声母的词语，如“丰收（fēngshōu）”接“首都（shǒudū）”，在轻松愉快的氛围中强化对不同声母的感知与运用。再者是“句子朗读与模仿”，选取包含f、h、s、sh声母的典型句子，如“丰收的季节，农民伯伯在田间挥洒汗水，收获着沉甸甸的果实”，学生先听标准范读，再进行模仿跟读，教师逐句进行发音指导，纠正其在语流中可能出现的声母混淆或发音不到位现象。最后是“情景对话”练习，设定贴近生活的交流场景，如“购物”“问路”“介绍家乡特产”等，要求学生在对话中自然、准确地运用所学声母，教师观察并记录学生的发音情况，课后进行针对性反馈与辅导，确保学生不仅能在孤立的词语中正确发音，更能在连贯的口语表达中熟练掌握f、h、s、sh的发音要领，实现从刻意训练到自然运用的过渡。