青少年口语表达教程（第五册）第十九课-19.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目

‌第十九课‌

一、语音发声

（一）咬字器官配合训练

舌体的运动状态与字音的清晰集中度密切相关。舌的弹发力越强，声母发得就越坚挺；舌高点越鲜明，元音音色就越清晰。

（二）舌的力量集中训练

舌尖前阻字词练习

1.z和c对比组词训练

清早—青草 子弟—此地 座位—错位

再版—菜板 插座—差错 在场—菜场

质子—至此 造字—造次 焦作—交错

2.z—j

在家 增加 自救 足尖 走进

最近 灶具 作家 租借 杂交

3.c—j

裁军 参加 刺激 曾经 促进

此举 采集 参见 错觉 采金

（三）训练节节高

通过针对舌尖前阻的字词练习，训练学生舌头集中有力的能力，为在语流中舌头的不同位置构成阻碍及解除阻碍打基础。

练习：紫菜 操作 足迹 节奏 词句 教材

接下来进行难度递进的词组练习，帮助学生在连续发音中巩固舌尖前阻的控制能力。如“自制紫菜”“操作节奏”“足迹教材”“词句紫菜”“紫菜操作”，通过词语的组合与重复，强化舌尖与上齿背的接触力度和灵活性。在练习过程中，要求学生注意每个字的发音清晰，避免因语速加快而出现咬字模糊的情况，确保舌尖在不同字词转换时能迅速调整到位，为后续更复杂的语流音变训练做好准备。

随后可进入句子练习阶段，选取包含上述字词的短句进行连贯朗读，例如“她自制的紫菜味道很鲜美”“这个操作的节奏需要把控好”“沿着足迹找到了丢失的教材”“这些词句需要仔细品读”。朗读时，引导学生保持气息稳定，舌尖在发z、c等舌尖前音时，既要准确顶住上齿背形成阻碍，又要在除阻时迅速弹开，确保字音饱满且富有弹性。同时，观察学生是否存在舌尖力度不足导致字音偏软，或过度用力造成僵硬的问题，及时进行针对性纠正，让学生在实践中逐步掌握舌尖力量的收放自如，提升整体语音发声的清晰度与表现力。

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