青少年口语表达教程（第五册）第十九课-19.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

第十九课

二、语言表达

（一）回味性内在语

回味性内在语一般多用在段落、层次，特别是全文的结尾处。语言表达创作的结尾，不管是漾开缓收还是戛然而止，都应使受众感到“言有尽而意无穷”。受众体味、思考、想象、憧憬的内容都要靠回味性内在语来引发。

（二）学生乐园

雪的面目

林清玄

在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。老师说：雪是纯白的东西。儿童就猜测：雪是像盐一样。老师说：雪是冷的东西。儿童就猜测：雪是像冰淇淋一样。老师说：雪是粗粗的东西。儿童就猜测：雪像沙子一样。老师始终不能告诉孩子雪是什么，最后，他考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又冷又咸的沙。”

这个故事使我们知道，有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有看过雪的人，我们很难让他知道雪。像雪这样可看的、有形象的事物都无法明明白白地讲，那么，对于无声无色、没形象、不可捕捉的心念，如何能够清楚地表达呢？

我们要知道雪，只有自己到有雪的国度。我们要听黄莺的歌声，就要坐在有黄莺的树下。我们要闻夜来香的清气，只有夜晚走到有花的庭院去。那些写着最热烈优美情书的，不一定是最爱我们的人；那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真的朋友；那些嘴里说着仁义道德的，不一定有人格的馨香；那些签了约的字据中呀，也有抛弃与撕毁的时候!

这个世界最美好的事，都是语言文字难以形容与表现的。那么，让我们保持适度的沉默吧!在人群中，静观谛听，在独处的时候，保持灵敏。就像我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了。在雪中清醒的孤独，总比在人群中热闹的寂寞与迷惑要好些。雪，冷而清明，纯净优美，在某一个层次上，像极了我们的心。

在《雪的面目》第五段“用言语是无法表白的”后面加上“您说对吗”这样的回味性内在语，给受众一个提问，让受众思考亲身经历的重要性。

（三）训练节节高

请学生找出本文剩余内容中的回味性内在语，在表达回味性内在语的时候，语气可以稍微加重，增加回味感，引起受众共鸣，声音形式上可以适当调整，要有鲜明的区分。

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