今天我当校长——关于党政祖国的演讲经典篇目

老师、校长外出参观，学校由我们学生管理，大家推我当一天的校长，——这可是真事，不是游戏!

清早，我在校门口迎接师生，“校长早!”同学们笑着向我敬礼。我不住地点头回答，好像那啄米的小鸡。        

朝会上，我向同学们演讲，谈到关于课外活动的问题，我宣布今天一律不留家庭作业，大家拍手跺脚，甭提多欢喜!

我在高年级发出招聘启事，让小老师到低年级实习；我打开图书馆的大门，让学生自己去挑选书籍。

下课了，操场上好像过节，跑的跑，跳的跳，踢的踢，“牛伢子，射门!”我一声大叫，“校长”的身份早已忘记。

放学时，老校长参观回来，笑眯眯看着校务日志。他要我谈谈工作的感想，我说：“当校长真不容易，但很有趣!”

解析《今天我当校长》：一首充满童真的“成长体验诗” 这首作品以儿童视角记录“当一天校长”的真实经历，用生活化的细节、生动的心理描写与幽默的语言，勾勒出一次充满新鲜感与责任感的成长体验，既展现了儿童对“校园管理”的天真想象，又暗含“换位思考”与“责任认知”的成长启蒙，充满童趣与生活气息。

从内容与场景构建来看，诗歌以“时间线”串联起“当校长”的完整一天，每个场景都满是儿童视角的鲜活细节：清晨在校门口迎接师生，“同学们笑着敬礼”“我点头像啄米的小鸡”，用“啄米小鸡”的比喻，形象写出“临时校长”既紧张又兴奋的笨拙感，还原了儿童初次承担“重要角色”的真实状态；朝会上宣布“不留家庭作业”，“大家拍手跺脚”的反应，精准抓住儿童对“作业”的普遍期待，让“校长权力”的使用充满童真的“同理心”；招聘“小老师”、开放图书馆，是儿童对“校园管理”的朴素想象——用“学生帮学生”“自主选书”的方式，传递出对“平等、自由校园”的向往；下课在操场忘乎所以喊“牛伢子，射门”，则打破“校长”的身份束缚，回归儿童本真的玩耍天性，让“角色扮演”更显真实可爱。每个场景都没有刻意拔高，而是用“真事”的质感，让“当校长”的体验既新鲜又接地气。

情感与心理刻画上，诗歌围绕“新鲜感—责任感—真实感”的心理变化展开：开篇“这可是真事，不是游戏”的强调，满是“意外当选”的惊喜；中间处理“校务”时，从“认真回答敬礼”到“宣布政策”“安排工作”，逐渐代入“校长”的责任意识；而结尾面对老校长的提问，一句“当校长真不容易，但很有趣”，则是体验后的真实感悟——既体会到管理校园的辛苦，也感受到付出带来的快乐，完成了从“好奇尝试”到“责任认知”的心理转变。这种心理变化贴合儿童认知规律，让“当校长”不再是单纯的“过家家”，而是一次有收获的成长实践。

主题表达上，作品的核心是“在体验中成长”：它没有说教“要理解校长、老师的辛苦”，而是通过儿童亲身“当校长”的经历，让“责任”“换位思考”等抽象道理，转化为“迎接师生的紧张”“安排工作的忙碌”“体会不易的感悟”等具体感受。

同时，诗歌也暗含对“新型校园关系”的期待——儿童眼中的“好校长”，是能理解学生（不留作业）、信任学生（小老师实习、自主选书）、融入学生（操场玩耍）的“伙伴式管理者”，这种期待既天真又珍贵，也让成人读者看到儿童对“校园生活”的真实向往。

整首诗歌用一次小小的“角色体验”，让儿童在新鲜感中学会观察、在实践中懂得责任，成为一首充满生活温度的“成长启蒙诗”。

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