青少年口语表达教程（第四册）第三课-3.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

第三课

二、语言表达
（一）备稿六步——背景
梳理了层次，把握了主题之后，就要对文章的历史背景、作者的写作背景与朗诵者的表达背景进行进一步的挖掘了。
（二）学生乐园
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。

这首诗中出现了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”等历史人物，了解他们生活的朝代、政治经济环境，以及他们的历史贡献等是文章历史背景的重要部分。同时，作者毛泽东也是中国近代最重要的伟大人物之一，应充分了解毛泽东的生平，同时还有他写这首诗时具体的时代背景，包括他个人的写作风格等，这是文章的写作背景。关于表达背景，同样一首诗，在不同时间、不同地点、不同场合，朗诵者的处理也是不同的。可以尝试在不同的时间、地点、场合朗诵，感受表达背景的变化。

（三）训练节节高
上面这首诗气势如虹，在朗诵时，要求气息状态也要贴合整首诗的气魄。腹壁力量要稳、沉，出气量不需要很大，但不能出现语势脱离内容和感情忽高忽低的情况。

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