青少年口语表达教程（第四册）第二十五课-25.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目

第二十五课
一、语音发声
（一）共鸣控制——胸腔共鸣训练

通过《金子》这篇文章，综合训练胸腔共鸣，体会共鸣后声音的通透、优美。

金子（节选）

“这里没找到金子”，彼得忽有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，那么我一定会赚许多钱。有朝一日我也会成为富人。”

于是他留了下来。彼得花了不少精力培育花苗，不久田地里长满了美丽鲜艳的各色鲜花。

五年以后，彼得终于实现了他的梦想——成了一个富翁。“我是唯一的一个找到真金的人！”他时常不无骄傲地告诉别人，“别人在这儿找不到金子后便远远地离开，而我的‘金子’是在这块土地里，只有诚实的人用勤劳才能采集到。”
（二）训练节节高

通过胸腔共鸣综合练习，提高学生对不同角色相应的共鸣控制能力，结合文章感情和背景，运用声音共鸣的对比。

例如选取一段包含长辈与孩童对话的文本，让学生在朗读长辈台词时，着重加强胸腔共鸣，使声音显得沉稳宽厚，充满岁月沉淀的质感；而朗读孩童台词时，则适当减弱胸腔共鸣比例，增加口腔与头腔共鸣的运用，让声音呈现出清脆活泼、纯真稚嫩的特点。在这一过程中，引导学生仔细揣摩不同角色的身份背景、性格特点以及对话时的情绪状态，通过调整气息的深浅、发声位置的高低，形成鲜明的共鸣对比，从而更精准地塑造角色形象，增强语言表达的感染力和表现力。同时，教师可以设置特定的故事情境，如温馨的家庭场景、紧张的冲突场面等，让学生在不同情境中灵活切换共鸣方式，进一步巩固和提升共鸣控制能力，将胸腔共鸣的运用与文章的整体感情基调紧密结合，实现声音与情感的完美融合。

（三）气息运用——腹式呼吸基础训练

扎实的腹式呼吸是语音发声的根基，它能为声音提供稳定而持久的动力，使发声更具穿透力和表现力。本环节将从呼吸的基本原理入手，引导学生掌握腹式呼吸的正确方法。首先进行“闻花香”式吸气练习，让学生全身放松，双肩自然下垂，用鼻子深而缓地吸气，感受气息从鼻腔进入，沿着喉咙、气管下沉，最终抵达腹部，此时腹部应像一个逐渐鼓起的气球，而胸部和肩膀尽量保持不动。接着进行“吹蜡烛”式呼气练习，在深吸气后，嘴唇微张成吹口哨状，缓慢、均匀地将气息呼出，想象面前有一支蜡烛，气流要平稳到能让烛火持续倾斜却不熄灭，同时感受腹部随着气息的呼出而逐渐收缩。为了强化腹部对气息的控制能力，还可以进行“数葫芦”练习，深吸一口气后，匀速地数“一个葫芦，两个葫芦……”，要求声音连贯、有力，数的个数越多越好，过程中注意避免憋气或气息失控。通过这些循序渐进的训练，帮助学生建立起“吸气沉腹、呼气稳劲”的腹式呼吸习惯，为后续的共鸣控制、音高把握以及情感表达奠定坚实的气息基础。

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