爱写诗的小螃蟹——关于经典散文的朗诵经典篇目

海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。他问一阵吹来的风:“我的诗写得好吗?”风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。小螃蟹继续写他的诗。他问一只顽皮的海龟:“我的诗你喜欢吗?”海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。小螃蟹还是坚持写他的诗。他问涌来的海浪:“你能读读我写的诗吗?”海浪没有读完就说:“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。小螃蟹流下了伤心的泪。

白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

朗诵提示:这篇作品要当成一个故事讲。作品中叙述性的语言和小螃蟹自己说的话，语气要有明显的区别。还要注意把握好小螃蟹前后不同的情绪变化。

《爱写诗的小螃蟹》是一篇充满童真哲思的童话诗，鉴赏如下： 故事以“爱写诗的小螃蟹”为主角，开篇便奠定了充满童趣的基调。小螃蟹在沙滩上执着写诗的行为，本身就充满了天真的浪漫。它向风、海龟、海浪询问诗作，却接连遭遇“诗被吹跑”“诗被擦掉”“诗被冲走”的挫折，这些情节以拟人化的手法，将自然元素赋予了互动性，既贴合儿童的想象逻辑，又巧妙地制造了戏剧冲突，让小螃蟹从“伤心落泪”到“开心哭泣”的情绪转变更具张力。 诗歌的深意在于结局的反转：白头翁将小螃蟹的诗记在心里，传唱给更多朋友。

这一设计打破了“创作必须以实体留存”的认知，揭示出真正的诗意会以另一种形式传递**——就像小螃蟹的诗，虽未留在沙滩，却留在了歌声里。这种隐喻既鼓励了坚持创作的勇气，又传递了“价值会被看见，热爱终有回响”的温暖信念。 语言风格平实又充满童趣，小螃蟹的执着、风的“使劲儿”、海龟的“顽皮”、海浪的“不耐烦”，都通过简洁的对话和动作描写鲜活呈现。从叙事到情感，层层递进：先是展现小螃蟹的创作热情与挫折，再通过白头翁的视角揭示价值的传递，最终落脚于小螃蟹“开心的哭”，将童真的情绪与成长的哲思融为一体，是一篇既适合儿童阅读、又能引发成人共鸣的佳作。

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