风娃娃——关于经典散文的朗诵经典篇目

风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说:“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想:帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。

风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着:我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢?风娃娃回家去问妈妈。妈妈说:“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

朗诵提示:自然界的“风”既能给人们带来帮助和快乐，也能给人们带来伤害和苦恼。朗诵的时候，风娃娃高兴和委屈两种不同的情绪要用不同的语气、语调表达准确。

《风娃娃》是一篇富有教育意义的童话，鉴赏如下： 故事以风娃娃的成长经历为主线，开篇塑造了一个“想帮助人”的可爱形象，风妈妈的指引为其行动拉开序幕。在田野里，风娃娃助力风车抽水、秧苗喝足水；在河边，它帮船工让船飞快前行，这些情节生动展现了风的有益一面，也让风娃娃收获了助人的快乐，其“高兴极了”的情绪很具感染力。 然而，风娃娃后续的行为却走向了偏差。它以为“只要有力气就行”，于是盲目地吹风筝、吹衣服、吹小树，导致风筝无影无踪、衣服被吹跑、小树被折断，从“助人者”变成了“麻烦制造者”。这种转变制造了强烈的戏剧冲突，也让风娃娃从“高兴”陷入“委屈”，它的困惑“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”直击核心问题。 故事的深意通过风妈妈的话语点明：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 这一总结将童话的趣味性升华为成长的哲理，告诉读者：助人需讲求方式，要基于实际需求，而非仅凭一腔热情。 语言风格简洁明快，贴合儿童的认知特点。风娃娃的情绪变化（高兴、委屈）通过动作、心理描写清晰呈现，不同场景的对比（有益的风与有害的风）让道理的传达自然而深刻，是一篇兼具故事性与教育性的佳作。

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