青少年口语表达教程（第六册）第十三课-13.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

第十三课

二、语言表达

(一)语气的感情色彩——赞扬肯定

表达赞扬肯定的感情色彩时，需要把握好语境，还应根据内容需要把握好语气的交流意味。在朗诵时，声音有力而不拙，气息饱满而不冲，语言要舒展大气，上行趋势明显。

(二)学生乐园

贝多芬（节选）

居甫

提起音乐家的名字，没有比贝多芬更响亮更庄严的了。他是音乐的英雄——不，是人类的英雄。所谓英雄，并不是个人事业的野心家，他是从人类生活的提高出发，必要时甘心交付出个人的生命。因此贝多芬没有一般的感伤的气息，虽然痛苦始终纠缠着他的生命。他说：“大多数人为了一点好事便回肠荡气，这可不是艺术家的天性。艺术家是火一样的，他们不会哭泣——人得凭音乐从他的精神打出火来。”他从小便遭受到父亲酒疯的折磨；他贫困、失恋、疾病；但是他从不屈服，从不灰心。用罗曼·罗兰的话说：“在不肯委身于灵魂的庸俗的人们，是日日夜夜的战斗；而且大多是没有威严，没有幸福，转战于孤独和沉默之中的战斗。”他心胸广大，他承认他的工作是困苦的解放，其他都不算一回事。而且只是为了这些，他才延长他惨淡的生命。他没有一根媚骨，即使在贵族圈中，一发觉到别人在他的弹琴声中继续谈话的时候，他也毫不犹豫地拍上钢琴盖，愤然离席，说：“我才不高兴对猪弹琴！”贝多芬博览群书，从希腊文、拉丁文到英法的文学、哲学，他全是内行；精神上他是卢梭（卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家）的弟子。他爱好自然。他也崇拜莎士比亚（莎士比亚：英国文艺复兴时期剧作家、诗人）和歌德（歌德：德国诗人、剧作家、思想家）。瓦格纳（瓦格纳：德国作曲家、指挥家）说：贝多芬和莎士比亚是一对普罗米修斯。贝多芬忠实于自己的艺术，他的作品经过不知多少次的修改之后才肯付印。付印之后甚至在刻版之后，他还是一面校对，一面修改，即使毁版也不肯将就一点。有人看见他写作的时候，头发蓬松，满头大汗，正如在打一场大仗。

十八九世纪之交，欧洲的主宰人物是拿破仑。贝多芬为他写了一部交响乐，前后经过3年时间(1802—1804)。可是他的交响乐才脱稿，拿破仑已经登上了皇帝的宝座。他撕掉乐谱上面的献辞，把乐谱扔到地下，猛力践踏，愤恨地说：“他竟做起专制魔王了！”

1826年12月，贝多芬患肺炎，后转水肿病。三个月的治疗落了空，经过两天半清醒的挣扎之后，1827年3月26日，在雷轰电闪当中，他向空中挥舞着紧握的拳头，就此向人世告辞了。下葬之日，送殡的有两万人，有一位老太太对人说：“这里埋葬的是一个音乐的主帅。”

边想边说

在贝多芬是音乐界的天才这个大背景下，文章选取了几个典型事例进行描述，把贝多芬的形象、性格展现在人们面前。结合全文的语境，把握作者赞扬肯定的情感倾向。朗诵时，语气要上扬，声音要响亮。如朗诵第一段先后出现的“音乐的英雄”“人类的英雄”等词时，语气要逐步加强，字字铿锵有力，力求给人以心灵上的震撼，在语气逐步加强中表达对贝多芬的肯定和赞扬。

(三)训练节节高

他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。他们就是感动中国人物胡忠、谢晓君夫妇！在去四川藏区福利学校支教前，胡忠、谢晓君夫妇都是成都的中学老师。2000年，胡忠看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报道后，便动了支教的念头，并得到了妻子的大力支持。三年后，谢晓君带着三岁的女儿也来到这里支教。2006年8月，一所位置更偏远、条件更艰苦的学校创办了，她主动前往当起了藏族娃娃们的老师、家长甚至是保姆。这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长。在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。

（改编自中央电视台《2012年感动中国人物颁奖词》）

请学生找出上文中属于赞扬肯定的句子，结合赞扬肯定的语气特点朗诵，做到声音有力而不拙，气息饱满而不冲，语气上扬，舒展大气，使受众感受到大公无私奉献的精神。

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