青少年口语表达教程（第五册）第二十九课-29.1-语音发声——关于经典散文的朗诵经典篇目

第二十九课‌

‌一、语音发声‌

‌（一）咬字器官配合训练‌

首先提动颧肌，然后打开牙关，接下来挺起软腭，最后是放松下巴。在实际发声中，这四个动作是同时进行的，要一步到位。注意打开口腔时，不能喊着口令一、二、三、四进行。

口腔内部空间的扩展是发声的基础，只有让咬字器官处于积极、协调的工作状态，才能为清晰、响亮的语音打下良好基础。在进行这四个动作的配合训练时，需要反复体会各部位的肌肉感觉，逐渐形成自然的发声习惯。

接下来，我们将通过具体的练习来巩固和深化咬字器官的配合能力。这些练习将从基础的静态感受过渡到动态的发声实践，帮助大家在实际运用中更好地掌握口腔控制的要领。

‌（二）声挂前腭训练‌

‌四字词练习‌

1.‌练习一‌

百花齐放 漂洋过海 茅塞顿开 繁花似锦 在劫难逃

沧海桑田 三教九流 当之无愧 泰山北斗 南腔北调

老态龙钟 张灯结彩 窗明几净 峰回路转 余音绕梁

物美价廉 巧舌如簧 逍遥法外 肝胆相照 开天辟地

2.‌练习二‌

卧虎藏龙 出生入死 山长水远 飞沙走石 真才实学

急中生智 无所适从 不治之症 孜孜不倦 文从字顺

尺短寸长 参照执行 自知之明 残茶剩饭 水涨船高

面不改色 只争朝夕 生死存亡 有志之士 势如破竹

‌（三）训练节节高‌

通过四字词或短语组词练习，提高学生声音集中在前腭的能力，并配合声韵调，帮助声挂前腭的形成。

此训练环节将采用由易到难、循序渐进的方式展开。首先，从双音节词语开始，如“阳光”“坚强”“清泉”“边疆”，引导学生感受字头出字时唇舌的着力点，确保字音如“珠落玉盘”般清晰集中地打在前腭部位。随后，过渡到三音节词语，例如“光明路”“英雄榜”“春意浓”“山河壮”，在保持前腭着力的基础上，注意音节间的自然衔接与语流的顺畅，避免因过度强调某一音节而导致的生硬断裂。接着，进入四音节短语的拓展训练，除了巩固声挂前腭的技巧外，还需融入对词语情感色彩的把握，如读“朝气蓬勃”时，声音应饱满昂扬，展现积极向上的风貌；读“风平浪静”时，则需气息平稳，语调舒缓，传递宁静祥和之感。

在整个练习过程中，教师会通过示范对比，让学生直观感受声音“挂”与“不挂”前腭的区别——前者字音明亮通透，具有穿透力；后者则显得沉闷松散，缺乏焦点。同时，鼓励学生对着镜子观察口型，体会软腭抬起、硬腭前部受力的感觉，并辅以手势辅助，如用手轻托下巴，避免下颌过度下拉影响口腔共鸣。通过这样层层递进的训练，使学生逐步将声挂前腭的技巧内化为自然的发声习惯，为后续的朗读、演讲等语言表达奠定坚实基础。

‌练习‌：汗马功劳 水落石出 只言片语 水滴石穿 仗义疏财

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