青少年口语表达教程（第四册）第七课-7.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

第七课

二、语言表达

（一）停连
在《青少年口语表达教程》(第3册)中我们初步了解了停连的含义，以及它对有声语言创作的重要意义。在此我们回顾一下停连的含义: 停，指停顿; 连，指连读。停顿和连读都应该是积极的、主动的，是服从思想感情运动的需求的。

（二）学生乐园
马克·吐温的幽默（故事）
——选自“小故事网”
马克·吐温有一次坐火车去首都一所大学讲课，他十分着急，而火车却开得很慢。这时来了一位查票员，问马克·吐温:“你有票吗?”马克·吐温递给他一张儿童票。查票员仔细地打量他之后说:“真有意思，我看不出您还是一个孩子啊!”马克·吐温回答:“现在我已经不是孩子了，但我买车票的时候还是孩子。您要知道，火车开得太慢了。”
马克·吐温来到法国旅游。一天，他独自去理发店理发。
“先生，您像是刚从外国来的？”“是的。”“您真走运，因为马克·吐温先生也在这里，今晚您可以去听他的演讲。”“我不得不去。”“先生，您有入场券吗？”“没有。”“这太遗憾了!”理发师耸耸肩，“那您只好从头到尾站着听了，因为那里不会有空座位。”“对!”幽默大师说，“和马克·吐温在一起可真是糟糕，他一演讲我就得站着。”

边想边说
文章的第2自然段，有多处紧凑的对话。这一句跟着一句的对话之间，是需要有停顿和连读的变化的。但停顿的位置和时间长短，连读部分在节奏上是紧凑还是相对缓慢，都需要在朗诵之前就做好一定的安排。如“先生，您像是刚从外国来的？”“是的。”这一处对话之间要有停顿，而且时间稍长，这样做有3个好处: 一是可以区分这是两个人；二是表现对话的放松状态；三是为后来对话渐渐多起来，节奏加快作铺垫。

（三）训练节节高
两则小故事场景感都很强，练习时，可以邀请另一位同学一起完成故事里的对话。在这个过程里，体会现实场景中对话之间的停顿和连读对于语意和情感色彩的影响。注意语音清晰，调值准确。

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