青少年口语表达教程（第三册）第二十五课-25.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

绿萝 2026-05-07 18:01 浏览次

第二十五课

二、语言表达
（一）确定基调——表达基调
经过对前五个步骤的梳理，我们无论是从思想内容上还是从感情色彩上，都对文章有了整体而深入的理解与体会，同时也有了表达的愿望和明确的表达目的。文章本身有自己的基调，朗诵者在表达目的的引导下，结合文章的基调，会生成自己的表达基调，它与文章的基调大多数时候是一致的。
（二）学生乐园

‌我的花园‌

柏林
我想拥有一个美丽的花园，可我只有一片贫瘠的土地。
我不能等待土地变得肥沃，于是我给自己制订了一个宏伟的计划。
第一年，我学会种花的技巧和整理废置已久的工具。我修理好几乎要散架的犁，把锄头磨得雪亮。我还添置了几套新家当。

第二年，我在土地上点起火，把杂草烧光，然后把坚硬的土地犁得松软。石头磨钝了犁和锄头，可我并不气馁。新开垦的土地散发出的芳香，让我忘记了劳累，我将杂草的根窖起来，当作来年的肥料。我收集起大大小小的石块，在地边建起一座小房子居住。最后，我给那块面貌一新的土地圈了一道矮篱笆。
当一切准备就绪，已经是第三年的春天了。我小心地播下了种子，感受着它们破土而出时的喜悦。我日夜陪伴在它们身边，精心地施肥、浇水，看着它们一天天茁壮成长。终于有一天，花香伴着花儿绽放的笑脸播散开来，我的心呀，也在这灿烂的花丛中和着芳香沉醉了！
邻居们都来欣赏我的花园，赞叹花的美丽。他们却不知道，花儿生来就是美丽的，而要拥有这样的美丽，必须首先要拥有像花儿一样美丽的愿望，并且像石头一样能承受艰苦的磨炼。

‌图片4文字‌：
边想边说
文章从内容上看说的是种花，但从写作背景中可以挖掘出更深层次的含义，即“鼓励读者大胆憧憬，努力去实施”的写作目的。
朗诵者在梳理整篇文章时，也会唤起自己的感受、体会、经历、观点等。有的朗诵者踏实肯干，却不敢大胆设想；有的朗诵者敢于梦想，却不能耐心地认真去做、去等待。这两类朗诵者在朗诵这篇文章时，基调会有所不同。前者会更多地体会到“宏伟计划”而增添主动、积极的色彩；后者会更多地体会到踏实、耐心的过程而增添沉稳、细心的色彩。
（三）训练节节高
题菊花
〔唐〕黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。