【青少年口语表达教程】30.2-语言表达

第三十课

二、语言表达

（一）整体感受

形象感受、逻辑感受统称为具体感受。具体感受与整体感受都以文本为依据，但不可避免地掺杂着创作主体个人的感知、认识和修养。

（二）学生乐园

‌阳光不想回家（节选）‌
谢采筏
阳光不想回家，
它要陪伴——
一位患风湿病的妈妈。

可是太阳公公拽它，
想拽它一道回家。
鸟雀归巢了，
牛羊下山了，它们都正在回家……

阳光不想回家，
不能让寒冷陪伴
这位患风湿病的妈妈。

聪明的孩子自有妙法：
它钻进晾晒的棉被，
它躲进棉裤棉袄，
它躲进太阳能热水器，
太阳公公再也找不到它。

（三）训练节节高

1.朗诵《阳光不想回家》（节选）这篇文章，体会两种感受的交叉并行，并自主地调动自己内心的感受、态度，与作者的态度、目的相结合。

2.朗诵时，内心要积极地调动起自己对妈妈的爱。在朗诵前作准备时，需要去理解“患风湿病”是怎样的一种感受，这样才能知道为什么阳光这么重要。“钻”“躲”两个词把太阳的温暖和孩子内心对妈妈的关怀结合在了一起，这时要积极地调动身体的运动与感受，就像阳光就是自己一样。

3.语音、调值准确，声音圆润，注意音色的明暗、刚柔、强弱变化与文章内容的融合。

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