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【青少年口语表达教程】27.3-即兴口语-倾听训练
第二十七课 三、即兴口语——倾听训练 （一）阐释内容 阐释是指将听到的话语中的精华和情感进行总结，并用自己的话讲述。它能提高我们对话语的领悟能力、理解能力和总结、表达能力。 （二）学生乐园 ...
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【青少年口语表达教程】27.2-语言表达
第二十七课 二、语言表达 （一）整体感受 有的文章严谨有余、生动不足，那是因为逻辑感受的序列性较形象感受强，捆住了各段扩展形象感受的手脚。这时，就要注意运用形象感受，用生动形象的语言表达使文章鲜...
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【青少年口语表达教程】27.1-语音发声
第二十七课 一、语音发声 （一）共鸣控制 善于运用胸腔共鸣，可使声音听起来洪亮、结实、有力，提供给观众和听众真实感、可信感。 胸腔共鸣练习： 1."a"元音练习，用较低的声音发出，声音不要过...
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【青少年口语表达教程】26.3-即兴口语-聚敛思维
第二十六课 三、即兴口语——聚敛思维 （一）追问法 追问法就是打破砂锅——问到底，不要浅尝辄止，这样可以使我们看问题更深刻。 （二）学生乐园 运用追问法，问老师问题。如：为什么死海不死人？为...
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【青少年口语表达教程】26.2-语言表达
第二十六课 二、语言表达 （一）整体感受 形象感受与逻辑感受相互结合，把文本的序列、扩展、全貌、细节尽收眼底。 （二）学生乐园 雨天的歌 刘湛秋 从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从...
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【青少年口语表达教程】26.1-语音发声
第二十六课 一、语音发声 （一）共鸣控制 共鸣控制是播音发声中的重要一环。它可以扩大和美化声音，改善声音质量，提高声音色彩的表现力。 注意用自然的声音发声，丹田与硬腭这两端用气形成一条线，要均...
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【青少年口语表达教程】25.3-即兴口语-聚敛思维
第二十五课 三、即兴口语——聚敛思维 （一）同异并用法 同异并用法是求同法和求异法的联合运用。 （二）学生乐园 1.说一说"项链和书"的相同和不同之处，最后得出结论。 2.说一说"桌子和笔...
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【青少年口语表达教程】25.2-语言表达
第二十五课 二、语言表达 （一）整体感受 整体感受是感受的深化，而不是简单的形象感受与逻辑感受的混合。形象感受中分布着逻辑感受的神经，而逻辑感受中也充满着形象感受的血肉。只有将二者结合起来，才是...
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【青少年口语表达教程】25.1-语音发声
第二十五课 一、语音发声 （一）喉部控制——虚实对比练习 啊（实）——啊（虚） 啊（虚）——啊（实） 大海（实）——大海（虚） 大海（虚）——大海（实） 大海啊（实）——大海啊（虚） ...
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【青少年口语表达教程】24.3-即兴口语-聚敛思维
第二十四课 三、即兴口语——聚敛思维 （一）求异法 求异法就是在相似或同类事物中找出不同点。 （二）学生乐园 1.一年四季，春夏秋冬，我们很多时候不看天气预报也知道冷暖。因为春夏秋冬有明显的...
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【青少年口语表达教程】24.2-语言表达
第二十四课 二、语言表达 （一）逻辑感受——分总关系 分总关系是指一开始直接进入具体、详细的表述，最后进行总结或概述，这样可以让文风更加生动。在有声语言表达上要体会瞬间投入的状态。...
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【青少年口语表达教程】24.1-语音发声
第二十四课 一、语音发声 （一）喉部控制——音高变化训练 螺旋式上绕、下绕练习： 用"a"或"i"音，从说话的自然音高中的某一个音开始，持续发音，逐渐"环形上绕"，即向高音扩展，而后再由刚才达...
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【青少年口语表达教程】23.3-即兴口语-聚敛思维
第二十三课 三、即兴口语——聚敛思维 （一）求同法 聚敛思维是从已知的种种信息中得出一个结论，从现成的众多材料中寻找一个答案。求同法是在诸多有联系的事物中找出共同点的方法。 （二）学生乐园 ...
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【青少年口语表达教程】23.2-语言表达
第二十三课 二、语言表达 （一）逻辑感受——总分关系 总分的文章结构最后不以概括结尾，而是仍在叙述，这种结尾往往更有力度。 （二）学生乐园 画家和牧童 杨学良 唐朝有一位著名的画家叫戴嵩...
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【青少年口语表达教程】23.1-语音发声
第二十三课 一、语音发声 （一）呼吸控制 通过快板儿练习可以强化呼吸控制，更加自如地吸气和呼气。 （二）快吸快呼训练 快板儿 给诸位，道大喜，人民政府了不起！ 了不起，修臭沟，上边儿先给...
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