【青少年口语表达教程】8.2-语言表达

第八课

二、语言表达‌

‌（一）情景再现——情感的触发‌
朗诵者的情感在一步步地运动着，一方面他们需要调动起一定的情感经验；另一方面需要点燃触发点，使情感在积聚的基础上燃烧起来。

‌（二）学生乐园‌
‌爸爸的手‌
徐建华
我的爸爸有一双大大的手。
爸爸的一只手能抓住我的两只小手，还能把我高高举过肩膀，让我在空中飞翔。
下雪天的时候，我的手冻得红红的，爸爸的大手抓起地上的白雪，使劲儿在我的手上搓了又搓。我的手更红了，可是再也不冷了。
大热天，爸爸的大手给我拍打蚊子，“啪啪”，蚊子在他的手心粉身碎骨。当星星爬满天空的时候，爸爸的大手轻轻地扇着蒲扇，为熟睡中的我带来阵阵凉风。
爸爸的大手还是一双灵巧的手。一截圆木在他手里，半天工夫，就变成了一个小凳子。我坐着凳子，看着爸爸又将一根细竹竿，变成了一支啪啪响的玩具枪。

朗诵时，心里想着爸爸的大手，调动起记忆中爸爸对我们的细心呵护，然后将随之而来的情感带动出来。也许我们回忆的事情与文章中描述的不太一样，但在情感上会有很多的相似点。这篇文章将情感触发点巧妙地蕴含在平淡的生活细节里，看上去没有太多的起伏，但却有最真实、最朴实的爱。“搓了又搓”“啪啪”“扇着”，这些表现动作的词，正是情感的触发点，是文章内容与自我情感的共鸣点，也是朗诵者需要单拎出来的重点。“搓了又搓”在有声语言的处理上，节奏稍缓，重音落在第一个“搓”和后面的“又”上。但又不能拎得太突出，不然会影响文章朴实的基调。

‌（三）训练节节高‌

运用完整的情景再现四步骤朗诵上面这篇文章。注意声音状态与文章基调的一致，找出情感触发点，并将触发点作为重点表达出来，注意分寸的把握。

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