【青少年口语表达教程】19.2-语言表达

第十九课

二、语言表达
（一）逻辑感受——主次关系
逻辑感受也包括主次感，主是重要，次是次重要或是非重要。在语言表达里，主次感受的体现往往关系到文章的主题和核心思想是否能够清晰地传达。

（二）学生乐园
浅水洼里的小鱼
田辉
清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条······”

这篇文章的情感爆发点在最后一段，前面的段落是在作铺垫。
因此，最后一段是主，之前的段落是次。所以语势上要形成鲜明的对比，前者语势较低，语速正常，后者开头就高起，节奏快，情感色彩强烈。
（三）训练节节高
针对“桌布、剪刀”“手机、摇椅”“你今天来吗？你不来我就去！”用主次关系感受，将每一组中的两部分串联起来。想一想突出的主要部分除了语势上扬、语速加快之快，是否还有别的方式?

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