青少年口语表达教程（第三册）第十四课-14.2-语言表达——关于经典散文的朗诵经典篇目

第十四课

‌二、语言表达‌

‌（一）明确目的‌
语言活动总是与具体的目的相联系的。目的也就是要达到什么样的效果。有声语言无论是在有稿还是在无稿创作时都有明确的目的。

‌（二）学生乐园‌
‌脸谱‌
我在小摊前已经痴迷地站了很久很久了，我望着那黏土制成的孙悟空脸谱，舍不得挪动脚步。
妈妈已经是第三次叫我吃晚饭了。
直到小贩收起了摊子，望着他把那些脸谱一一收进箱子里，我才回家。
那夜，我在灯下一遍又一遍地画着孙悟空脸谱，似乎只有这样，我才能得到一点满足。
第二天，我带着节省下来的早点钱，去买那脸谱。小贩说，钱不够，再回家向妈妈要吧！
然而，我不肯。因为我知道妈妈拿不出为我买玩具的钱。
又一天下午放学的时候，我又站在那小摊前，凝视着一排排孙悟空脸谱。它们睁着火眼金睛，好像也在望着我。
今天，那个小贩似乎很高兴。他问我：“向妈妈要钱了吗？”
我只好摇摇头。
小贩挑选了一个油彩剥落的孙悟空脸谱，降价卖给了我。
我高兴极了，急忙把攥得发热的钱递给他，接过脸谱飞也似的跑回了家，我真怕他后悔哩！
回到家里，我嗫嚅着告诉妈妈，我买了一个残品，因为钱不够。
妈妈没有说话，她接过脸谱，端详了半天。她把我的图画颜料找来，教我涂上色，又打上蜡，于是我的孙悟空脸谱容光焕发了。
在我看来，它比小摊上所有脸谱都要出色。
我觉得我的妈妈是世界上手最巧的人。

在通读全文基础上做到对文章写作目的“心中有数”，在有声语言表达时注意与作者的写作目的相结合。这篇文章里的“我”和妈妈一起生活，家境虽不富裕，但妈妈的爱却仍然能带给“我”五颜六色的童年。前面段落作了大量的铺垫，这和整个写作目的是相关联的，是为了突出最后母亲变废为宝为“我”做出了脸谱，是为了凸显细腻的母爱。

‌（三）训练节节高‌
‌春晓‌
〔唐〕孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
对目的的发掘不是从一看到文章就开始的，而是要在明确前面的层次、主题、背景三个步骤的基础上，才能挖掘出文章的写作目的，同时还要根据表达背景与朗诵者自己表达心境的不同，找出表达目的。
完成前面备稿的三个步骤，明确这首古诗的写作目的。想一想，在朗诵时，如果所处的季节是初春和深冬，会对表达目的产生怎样的影响。

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