我心中永恒的纪念——关于教师的演讲经典篇目

暴风骤雨和一抹阳光，哪个学生更容易接受呢？结果不言而喻。这是一位了不起的老师，他用聪明的教育方式批评了学生，相信在学生心中他是值得尊敬的。温柔的一笑在他们彼此的心中成了永恒的纪念，在我的心中也留下了不能磨灭的痕迹，微微的一笑，莫大的感动!

那天，我和七班的班主任程媛媛老师轮课，我为七班的孩子讲授第一单元的“诵读欣赏”--丰子恺先生的《杨柳》。

七班的孩子很讨人喜欢，他们的热情也感染了我，课堂导人很顺利，然而当我提到文中涉及的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯两句诗，问到“这是谁写的”时，在异口同声回答“王昌龄”的声音中，传出一个不和谐的“音符”,“我写的!”我当时一怔，随口问了一句:“谁说的？”

说实在的，当时就有点后悔，也许这个孩子是无意的，也许是一个“善意”的玩笑，也并未引起轩然大波，可我这一问，是否就有点“小题大做”了，但为师者，立于三尺讲台之上，话已出口，讲究的是“言必行，行必果”。

台下是一片寂静，已有很多同学的手共同指向了七排二号的李彬彬，而李彬彬却正做着让我出乎意料的动作:头在左顾右盼，一脸过分”的无辜，嘴里念念有词--谁说的，谁说的？我本来对此事想一笑了之，然而，当我看到他的表现与表情时，我改变了主意，我收回我的目光，扫视了一下全班同学，我说，同学们，此时此刻我有个故事想讲给大家听，大家愿意听吗？“愿意!”声音非常响亮，面对一双双渴盼的目光，我开始了我的讲述:

从前，有一条河，河上无桥，来往的人需要乘船渡河，有一个老艄公就以摆渡为生。这天，又上来一船人，需要渡到对岸，其中一个年轻貌美的新媳妇。船至河中间，忽然人群中发出一声响亮的声音--有人放了响屁。大家默笑，都把目光对准了那个新媳妇，新媳妇马上意识到了人们在看她，脸上飞起两朵红霞，很不自在，兀自低下头去。这一切，让老艄公看在了眼里。船到了对岸，大家陆续下船，这时，老艄公喊了一嗓子:还没给钱呢？大家都停下来，回过头，愣愣地看着老艄公。老艄公又喊:说你呢，放屁的那个？这时一年轻人跳着嚷起来:谁说我没给钱，一上船就把银子给你了。哦，原来是你放的屁，老艄公笑着说。

故事讲完了，不到半秒钟的停顿，同学们哄然大笑，再看李彬彬已将头深深地埋在自己的怀中……

正常的课堂授课依然继续，没有批评，而会意的笑声之后，同学们的精神倍增。

第二天，在办公室遇到了李彬彬，他满脸堆笑地问我:郑老师，你什么时候再给我们上课呀？我笑了，我知道，他已接受了我。

有时候，批评并不一定是暴风骤雨，批评的目的只是让孩子们知道自己错了，并且明白自己该怎么做，只要达到这个目的，我想会有更多的路，也许我的做法还有值得商榷之处，但我坚信，这一次，温柔的一笑，其力量胜过一切，在彼此的心中，也是永恒的纪念!

“温柔的一笑，其力量胜过一切，在彼此的心中，也是永恒的纪念!”是的，批评的方式有很多种，得到的效果也有很多种，像这样选择用一个善意的批评，一个甜美的微笑让学生认识到自己的错误，是一种美丽的方式，这样的批评既没有伤到学生的面子和自尊，又达到了批评教育的目的，效果是可人的。

——雷声

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