【播音主持课程由入门到进阶】36.基础课程 第三十讲 获取对象感常见问题的说明

这份播音主持艺术专业课程

的文字稿内容详实、观点深刻，

以下是核心要点的提炼与建议，

便于理解和实践：

一、核心理论提炼‌

‌对象感的本质‌

心理技巧‌：

通过联想/想象受众的存在与反应，

调动自身情感状态的手段

（非物理存在）。

‌核心作用‌：激发播讲愿望，

推动情感动态变化，

避免播读僵硬。

‌对象感的关键特征‌

‌具体化‌：

需明确设想受众的细节特征

（身份、需求、情绪），

而非模糊的“有人在听”。

‌稳定性‌：对象设定需统一

（如老年节目以老年群体为主），

但不排斥其他受众。

‌常见误区辨析‌

❌ “真实交流论”：

播音是单向传播，

无法实时接收反馈，

“交流感”仅为心理模拟。

❌ “谁听给谁播”：

被动思维导致表达冷淡窄化，

应主动为稿件匹配受众画像。

‌对象感构建方法‌

‌质 > 量‌

‌质‌：聚焦群体特质

（心理状态、知识水平、接收场景）。

例：播民生新闻时，

想象普通市民

听到政策后的关切神态。

‌量‌：辅助参考人数、

年龄等基础信息。

‌生活积累‌：观察各类人群反应，

储备真实案例（广义备稿）。

‌播音员与受众的关系‌

‌平等真诚‌：

避免高高在上或过度讨好，

以庄重、质朴的“人民代言人”

姿态传递信息。

‌二、实践指导建议‌

‌前期准备阶段‌

分析稿件：

明确内容服务于谁？

解决何种需求？

（如科普稿受众可能是青少年）

具象化对象：

为稿件设计典型受众画像

（职业/年龄/痛点），

写在稿面空白处提示。

‌表达训练技巧‌

‌“反应预演法”‌：

播关键句时停顿1秒，

想象听众可能的反应

（点头/皱眉/会心一笑），

据此调整语气。

‌“环境代入法”‌：

居家练习时摆放玩偶

/照片作为视觉锚点，

模拟特定场景（如社区广播站）。

‌避免僵化思维‌

同一稿件不同主播

可设不同对象感，

重点在于情感是否自然流动。

热线节目需兼顾：

既要回应来电者（具体），

更要服务收音机前大众（主体）。

三、下节课预习提示‌

重点训练：

如何通过短句练习

快速唤起对象感（如对儿童播 vs. 

对专家播的语调差异）。

实战建议：

录制时用手机

拍下自己的面部表情，

对比“有对象感”与“无对象感”

状态下的眼神专注度。

老师带病授课的敬业态度值得敬佩，

学习者可将“感冒状态

仍追求表达清晰”

本身视为对象感的生动案例

——即便身体不适，

心中仍装着听众需求。

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