【普通话语音】2.1.2播音主持普通话语音概说

以下是播音主持普通话语音课程第二讲的精华内容

整理，分为核心概念、学习方法和课后思考三部分，

便于高效掌握知识点：

‌一、语音学核心概念‌

‌语音‌

定义：人类发音器官发出的具有社会交际功能的声

音。

特点：需通过发音器官产生、具有社会共识意义

（如字典释义）、用于信息传递。

‌音节‌

听觉可区分的最小语音单位，如“啊（ā）”

“白（bái）”均为独立音节。

‌音素‌

音节的最小构成单位，分为元音和辅音。

例：“间（jiān）”含4个音素/j/i/a/n/。

‌元音与辅音对比‌

‌特征‌|元音|辅音‌

气流阻碍|无显著阻碍（如“a”|显著阻碍

（如“b”需闭唇）

气流强度| 弱| 强

发音器官紧张度| 均衡紧张| 阻碍部位紧张

声带振动| 振动（乐音，可歌唱）| 多数不振动

（噪音）

‌

二、普通话语音基本概念‌

‌声母‌

音节开头的辅音，如“白（bái）”中“b”；零声母音

节（如“爱ài”）无声母。

‌韵母‌

声母后的部分，如“白（bái）”中“ai”。

‌声调‌

区别意义的音高变化，如“妈（mā）”“麻（má）”

“马（mǎ）”“骂（mà）”。

‌语流音变‌

连读时产生的规律性语音变化，如轻声（“桌子”的

“子”）、儿化（“花儿”）、

变调（“你好”中“你”的第三变第二声）。

‌

三、播音专业学习方法‌

‌实践导向‌

注重发音动作的‌肌肉记忆‌，而非仅理论知识。

例：通过反复练习“绕口令”固化声母发音位置。

‌问题分析与突破‌

针对性解决个人发音问题（如尖音、鼻音过重），

制定分阶段训练计划。

‌环境营造‌

创造“小语境”：多听新闻播音、优秀作品，模仿标

准发音；与发音优秀者交流。

‌自动化目标‌

通过长期训练达到“下意识正确发音”，确保播音时

专注内容而非语音细节。

‌四、课后思考题‌

‌名词解释‌

普通话：以北京语音为标准音，北方话为基础方言，

典范白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

语音：人类发音器官产生的具有社会交际功能的声

音。音节与音素：音节是听觉单位（如“爱”），

音素是构成音节的元素（如“a”“i”）。

‌元音与辅音区分‌

从气流阻碍、声带振动、发音紧张度等角度对比

（参考上文表格）。

‌提示‌：建议结合录音对比练习，如录制自己的发音

与标准新闻播报比对，快速定位改进方向。同时，

可针对语流音变设计专项训练（轻声词列表记忆）。

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