【播音主持课程由入门到进阶】39.基础课程第三十三讲 停连的类型（一）

好的，同学们！

这段关于播音创作基础中

“停连”技巧的讲解

非常清晰和实用，

特别是对“区分性停连”和

“呼应性停连”的阐述。

我们来梳理一下重点，

方便大家复习和理解：

‌核心概念回顾：停连‌

‌是什么？‌ 

指在有声语言表达中，

声音的中断和延续（停顿和连接）。

‌为什么重要？‌

准确传达语义，

避免歧义（区分性停连）。

体现语句结构，

使逻辑清晰（呼应性停连）。

赋予语言节奏感和生命力。

帮助听众理解和感受。

‌考虑什么？‌

停连的‌位置‌

（哪里停？哪里连？）

停连的‌时长‌（停顿多久？）

连接的‌速度/紧凑度‌

（连得多快多紧？）

‌指导原则：‌ 语言千变万化，

停连是为表达思想感情

服务的规律总结，不是死板的公式。

‌一、 区分性停连‌

‌目的：‌

明确区分词语、

词组或句子成分之间的关系。

‌核心：避免歧义，

使语义清晰、准确。‌

‌关键点：‌

同一个句子，停连位置不同，

可能导致‌完全不同的意思‌。

‌例句精析：‌

最贵的一张值800美

元 (无停顿)：语义模糊不清。

最/贵的/一张/值/800/美元

 (停顿过多)：支离破碎，

破坏语意。

最贵的/一张值800美元：

 指所有画中最贵的

那‌一张‌值800美元。

最贵的一张/值800美元：

 指属于“最贵”这一‌类别‌的画，

每一张都值800美元

（暗示还有其他类别）。

‌生活化小例：‌

爸妈/爱你： 爸爸妈妈爱你。

爸/妈爱你： 

（对爸爸说）妈妈爱你。

‌运用要点：‌

‌结合上下文：‌

必须理解整句话乃至上下文的含义，

才能正确判断停连位置。

‌关注结构：‌ 句子成分

（主谓宾定状补）的长短、

关系影响停连。

‌避免机械：‌ 

每个词后停连都可能改变意思

，但要为目标（清晰、无歧义、

流畅、符合主旨）服务。

‌效果检验：‌ 运用后，

语句关系是更明确了，

还是弄错了？

‌二、 呼应性停连‌

‌目的：‌

体现语句中“呼”与

“应”的内在逻辑关系。

使语言表达更完整、连贯、严谨。

‌关键点：‌

‌呼：‌ 通常是动词

（如“强调”、“认为”、“是”）、

关联词或提出问题的词/短语。

‌应：‌ 是回答“呼”的内容，

通常是宾语、宾语从句、

后续解释说明的部分。

‌停连原则：‌

‌“呼”后通常有停顿：‌ 

提示听众注意后面要“应”

的内容是什么。

‌“应”的部分通常要连接紧凑：

‌ 形成一个整体感，

紧密回应前面的“呼”。

如果断开，会破坏呼应关系。

‌例句精析：‌

我们必须强调 / 

科学用声的极端重要性。

‌呼：‌ “强调”

‌停顿位置：‌ “强调”之后。

停顿时间不宜过长，

以免断开联系。

‌应：‌ “科学用声的极端重要性”

 – 必须连接紧凑，

作为一个整体来回应“强调”什么。

‌错误示例：‌

我们必须强调科学用声 /

 的极端重要性。

 (在“科学用声”后断开) ->

 破坏了“应”的整体性，

模糊了呼应关系

（到底强调“科学用声”

还是“重要性”？）。

我们必须强调 / 科学 /

 用声 / 的极端 / 重要性。

 (停顿过多) -> 支离破碎，

呼应感消失。

‌特殊类型：‌

‌一呼多应：‌

一个“呼”后面有多个并列的“应”。

‌例句：‌ 他 / 当过演员，

在大学里教过书，

还干过几天电工。

‌呼：‌ “他” (隐含的呼是

“他做过什么？”或“他的经历是？”)。

‌应：‌ “当过演员”、

“在大学里教过书”、

“还干过几天电工”

 – 三个并列成分，

共同回应“他”的经历。

它们之间可以有较小停顿

（如逗号停顿），

但每个“应”内部连接紧凑。

‌大呼小应：‌

一个较长的“呼”

（可能是一个从句或复杂短语）

后面跟一个较短的“应”

（总结或结果）。

‌例句：‌ 他很有才华，

演员教师电工 / 都干得不错。

 (假设在“电工”后有停顿)

‌大呼：‌ “他很有才华，

演员教师电工” (描述情况和范围)。

‌小应：‌ “都干得不错” 

– 对前面大范围情况的总结性回应。

停顿在“电工”后，

连接“都干得不错”。

‌本节课总结与学习建议：

‌掌握核心：‌

 深刻理解区分性停连（避歧义）

和呼应性停连（显逻辑）的目的

和作用机制。

‌精研例句：‌ 

反复琢磨老师给出的例句

（尤其是“最贵的一张值800美元”、

“爸妈爱你”、“强调重要性”、

“他当过演员”、“他很有才华”），

体会不同停连位置

带来的语义和逻辑变化。

‌实践揣摩 (重点！)：‌

‌朗读：‌

 大声朗读课文中的句子

或找其他材料，

有意识地运用这两种停连技巧。

录音回听，检验效果。

‌分析：‌ 阅读文章时，

主动分析句子的结构和逻辑关系，

尝试标注可能的区分性停连

和呼应性停连点。

‌思考上下文：‌

 时刻牢记停连服务于

整体语义和情感，

脱离上下文孤立地谈停连是片面的。

‌预习期待：‌ 老师提到停连共有10类，

本节课只讲了最重要的前两类

（区分性、呼应性）。

预习思考其他类型的停连可能是什么

（如强调性？转换性？

回味性？生理性？等）。

‌下次课预告：‌

我们将继续学习停连的其他类型，

深入探索如何运用停连技巧

使语言表达更精准、生动、富有感染力。

请同学们务必消化好本节课

关于‌区分性停连‌和

‌呼应性停连‌的知识点，

它们是停连运用的基础与核心。

继续加油，同学们！我们下节课见！

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