【青少年口语表达教程】27.2-语言表达

第二十七课

二、语言表达

（一）整体感受

有的文章严谨有余、生动不足，那是因为逻辑感受的序列性较形象感受强，捆住了各段扩展形象感受的手脚。这时，就要注意运用形象感受，用生动形象的语言表达使文章鲜活起来。

（二）学生乐园

‌阿德的梦‌
阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。
离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
外婆出现在电话的屏幕上。“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”
“这么快呀！”
“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”
“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”
“噢！大商场里都有！”
阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取······”
预订环保新车型，动力来自太阳能。
“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。”
“呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！
“哎呀！”阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。
文章按照事件发展的逻辑脉络，节奏紧凑地展开剧情。朗诵时，不能只是在意事件发生的先后顺序、逻辑关系，同时，我们脑海中要有一幅绚丽的太空飞船即将出发的画面，还要清楚这是一场梦，所以画面的风格可以较为脱离实际，银色、白色或是五颜六色。想象越丰富，有声语言就越生动。如果我们过分紧扣内容的发展节奏，那么有声语言的色彩性、趣味性、感染力都会受到影响，反而与“梦”的主题脱节了。

（三）训练节节高

朗诵《阿德的梦》这篇文章，感受既要设身处地“坐在”飞船里，又要意识到这些画面“梦”的特点。

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